当下，校园文化建设正如火如荼地开展。在诸多“文化进校园”活动中，我们需要澄清一个认知误区：培养孩子诵读与创作诗歌的兴趣，并非为了塑造职业诗人或作家(尽管可能存在“无心插柳”的特例)，而是要唤醒他们内心沉睡的“诗性思维”！
常规思维如同直线飞行的子弹，而诗性思维则是穿越时空的艺术弹道。当孩子用“灯光没收了黑暗”这样的意象触碰世界时，他们正以独特的视角解构着生活。这种天马行空的想象力、洞察入微的观察力，正是开启智慧之门的密钥。
前天，在抖音上读到一首孩子写的童诗《没收》，其巧妙的意象组合令人惊讶，让我眼前一亮。现将这首诗分享给大家：
《没收》
灯光没收了黑暗
学习没收了无知
时光没收了我的童年
微笑没收了我的哀愁
工作没收了爸爸的陪伴
我和妹妹
没收了妈妈的青春容颜
———摘自抖音
这首诗歌以“没收”为脉络，将抽象概念具象化，既保留了童真的质朴，又暗含着对生活的深刻洞察。尤其是结尾处“没收妈妈的青春”，在不动声色间完成了情感升华，让人在会心一笑后又眼眶发热。这种灵性与诗性的完美融合，正是儿童诗歌最动人的特质。
反观成人世界，固化的思维模式如同无形枷锁，早已消磨了想象力的锋芒。正如华兹华斯所言：“儿童是成人之父”，在诗性思维的维度里，成人往往需要向孩子学习。就像家鸡的视野局限于庭院，而雄鹰的目光始终投向苍穹———这种格局的巨大差异，决定了诗歌的艺术张力。
以上观点纯属个人浅见，若有不周之处，恳请方家指正。期待与各位诗友共话创作之道，让诗性思维在教育的土壤中生根发芽。
(作者系山东省作家协会、中华诗词学会会员，现任诸城市作家协会副主席兼校园文学社社长，《超然诗刊》《春芽文学》主编)
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