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诸城市树一中学“四引领”培育教育教学新特色

2021-07-23 10:57:59 来源:
  诸城市树一中学深入推进教育教学研究,从教研、业务、课堂、课题四个方面,引领教师打造教育教学特色。 
  教研引领。以“半日教研”为依托,采取“四包四定”工作法,做到周周有研究,人人搞教研。“四包”是学校领导包年级、年级主任包年级、校委会包教研组、教研组长包教研。四定是以教研组为单位,定时间、定地点、定研讨主题、定主讲人,针对同学科中的重难点问题进行共同研讨。同时,开展“微教研”活动,以备课组为单位,面向日常教育教学中遇到的随机性、突发性问题,通过研讨主题“小而活”、研究程序“简而真”形式,开展即时性研讨,引领教师打造教研特色。 
  业务引领。重点从四个方面引领:备课一课多备同课异构,集体磨合;检测突出“堂堂测、周周清、月月结”;注重“三本”:纠错本、集锦本、日记本;重视“两项记录”:教研活动记录、听课记录。所有业务内容不搞形式,讲究内容实在,方法得当,有实效,有价值,引领教师打造业务特色。 
  教法引领。推进课堂教学改革,引领教师教法不断凝炼创新,形成独具特色的个性教学法。学校定期组织个性教学法展示活动,为教师搭建相互交流学习的平台。除已在全市推介的“地理四图”自主学习法、英语作文赏析教学法、拓展互动激趣教学法外,还在全校推介生物“五步四环节”教学法、语文“单元整体推进”教学法、数学六步教学法等,引领教师打造课堂特色。 
  课题引领。持续深化校本研究,将“订单式课题研究”和“课例研究”作为科研项目重点攻关。“订单式课题研究”是以教师在教学过程中遇到的问题为研究对象,围绕同一问题多人多次反复研究,探寻教学对策,逐步解决问题,从而提高教师实施新课程的能力。课例研究,重在对课本身进行改进、优化和提高,从而给出问题解决的示例。通过一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等多形式展示,让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题,引领教师改进教学行为、形成独特风格、打造科研特色。
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